¿Quién fue Piaget y cuáles son sus etapas de desarrollo?
Jean Piaget fue un psicólogo suizo del desarrollo que estudió niños a principios del siglo XX. Su teoría del desarrollo intelectual o cognitivo, publicada en 1936, todavía se usa en algunas ramas de la educación y la psicología. Se centra en los niños, desde el nacimiento hasta la adolescencia, y caracteriza diferentes etapas de desarrollo, que incluyen:
- idioma
- moralidad
- memoria
- razonamiento
Piaget hizo varias suposiciones sobre los niños mientras desarrollaba su teoría:
- Los niños construyen su propio conocimiento basado en sus experiencias.
- Los niños aprenden cosas por su cuenta sin la influencia de adultos o niños mayores.
- Los niños están motivados a aprender por la naturaleza. No necesitan recompensas como motivación.
Hay cuatro etapas en total:
- etapa sensomotora
- etapa preoperacional
- etapa operacional concreta
- etapa operacional formal
Las etapas cubren un rango de edades desde el nacimiento hasta los 2 años hasta la edad adulta temprana.
Las cuatro etapas de piaget
Las etapas de Piaget son específicas de la edad y están marcadas por características importantes de los procesos de pensamiento. También incluyen metas que los niños deben alcanzar a medida que avanzan por una etapa determinada.
| Escenario | Años | Caracteristicas | Gol |
| Sensoriomotor | Nacimiento a 18-24 meses de edad. | Actividad motora sin uso de símbolos. Todo lo aprendido se basa en experiencias, o prueba y error. | Objeto permanente |
| Preoperacional | 2 a 7 años | Desarrollo del lenguaje, la memoria y la imaginación. La inteligencia es tanto egocéntrica como intuitiva. | Pensamiento simbolico |
| Concreto operacional | 7 a 11 años | Manipulación más lógica y metódica de los símbolos. Menos egocéntricos, y más conscientes del mundo exterior y de los acontecimientos. | Pensamiento operacional |
| Formal operacional | Adolescencia hasta la edad adulta | Uso de símbolos para relacionar conceptos abstractos. Capaz de hacer hipótesis y captar conceptos y relaciones abstractas. | Conceptos abstractos |
Sensoriomotor
La etapa sensoriomotora abarca desde niños desde el nacimiento hasta los 18-24 meses de edad. Las características incluyen la actividad motora sin uso de símbolos. Todo lo aprendido se basa en experiencias, o prueba y error.
El objetivo principal en esta etapa es establecer una comprensión de la permanencia del objeto; en otras palabras, saber que un objeto todavía existe, incluso si no puede verlo o está oculto.
Preoperacional
La etapa preoperacional se puede ver en niños de 2 a 7 años. La memoria y la imaginación se están desarrollando. Los niños a esta edad son egocéntricos, lo que significa que tienen dificultades para pensar fuera de sus propios puntos de vista.
El principal logro de esta etapa es poder adjuntar significado a los objetos con lenguaje. Es pensar en las cosas simbólicamente. El pensamiento simbólico es un tipo de pensamiento en el que una palabra u objeto se utiliza para representar algo distinto de sí mismo.
Concreto operacional
Los niños son mucho menos egocéntricos en la etapa operativa concreta. Cae entre las edades de 7 a 11 años y está marcada por una manipulación más lógica y metódica de los símbolos.
El objetivo principal en esta etapa es que un niño comience a trabajar las cosas dentro de su cabeza. Esto se denomina pensamiento operacional y permite a los niños resolver problemas sin encontrarse físicamente con cosas en el mundo real.
Formal operacional
Los niños de 11 años y mayores entran en la etapa operacional formal de Piaget. Un hito de este período es el uso de símbolos para comprender conceptos abstractos. No solo eso, sino que los niños mayores y los adultos también pueden pensar en múltiples variables y formular hipótesis basadas en conocimientos previos.
Piaget creía que personas de todas las edades se desarrollaban intelectualmente. Pero también creía que una vez que una persona llega a la etapa operativa formal, se trata más de construir sobre el conocimiento, no de cambiar cómo se adquiere o entiende.
Esquema, asimilación, acomodación y equilibrio.
Hay una variedad de términos que Piaget utilizó en su teoría para explicar el desarrollo cognitivo y cómo se logra en diferentes etapas.
Esquema Es un término que usó para representar los bloques de construcción del conocimiento. Puedes pensar en los esquemas como diferentes tarjetas de índice dentro del cerebro. Cada uno informa al individuo sobre cómo reaccionar ante nueva información o situaciones.
Por ejemplo, imagine a una persona que visita la tienda de comestibles para comprar leche. En este caso, el esquema es un patrón de comportamiento almacenado mentalmente que se puede aplicar a esta situación. La persona recuerda cómo pasar por los pasillos, encontrar la leche, seleccionar el tipo preferido y luego pagar en el registro. Cada vez que la persona tiene la tarea de obtener la leche, este script en particular? o el esquema se recupera de la memoria.
Otros términos importantes:
- Asimilación está utilizando un esquema existente y aplicándolo a una nueva situación u objeto.
- Alojamiento está cambiando los enfoques cuando un esquema existente no funciona en una situación particular.
- Equilibrio Es la fuerza motriz que mueve todo desarrollo hacia adelante. Piaget no creía que el desarrollo progresara constantemente. En cambio, se movió a pasos agigantados según las experiencias.
¿Cómo pueden los cuidadores usar esquemas?
Los padres y maestros pueden ayudar a construir los distintos esquemas de un niño para promover el aprendizaje y el desarrollo a lo largo de las etapas. Esto se puede lograr dando a los niños mucha exposición al mundo exterior. Estar expuesto a una variedad de experiencias de aprendizaje mediante la práctica desde una edad temprana puede ayudar a construir esas fichas internas. Luego, a medida que los niños crecen, se trata de ampliar las experiencias y aplicarlas a situaciones nuevas, incluso hipotéticas.
Cómo aplicar las etapas de Piaget al aprendizaje y al desarrollo.
Entonces, ¿cómo se pueden aplicar las etapas de Piaget a la educación? En la raíz, se trata de reconocer la etapa en la que se encuentra actualmente un niño y atender ese nivel de desarrollo.
Los maestros y los padres pueden ayudar brindándoles a los niños diferentes experiencias o formas de explorar y experimentar con sus entornos. Es a través de estas experiencias que los niños pueden obtener conocimientos de diferentes conceptos de una manera práctica.
Para los niños pequeños que ingresan al preescolar y al jardín de infantes, las teorías de Piaget se alinean más con los programas escolares basados en el juego, o entornos donde se ofrece a los niños oportunidades de prueba y error, e interacción con el mundo real.
La filosofía de Piaget puede incorporarse a cualquier programa educativo.
Ejemplos incluyen:
- Proporcionar posibilidades de prueba y error. Centrarse en el proceso de aprendizaje frente al resultado final.
- Proporcionar a los niños ayudas visuales y otros accesorios, como modelos, para ilustrar diferentes ideas y conceptos.
- Usar ejemplos de la vida real para pintar ideas complejas, como problemas de palabras en matemáticas.
- Proporcionar oportunidades para clasificar o agrupar la información. Los esquemas y las jerarquías son buenos ejemplos y permiten a los niños crear nuevas ideas a partir de conocimientos anteriores.
- Ofreciendo problemas que requieren pensamiento analítico o lógico. Los enigmas pueden ser utilizados como una herramienta en este caso.
También puede ayudar a su hijo a lo largo de las etapas atendiendo a su estilo de aprendizaje específico en ese momento:
Sensoriomotor
- Usar objetos reales en actividades de juego.
- Conecta el juego a los cinco sentidos.
- Implementar rutinas para los niños más pequeños. Son predecibles y pueden ser muy útiles para desarrollar la comunicación.
Preoperacional
- Los niños aprenden mejor haciendo. Permítales interactuar activamente con una variedad de cosas en sus entornos, incluidos libros, personas, juegos y objetos.
- Haga preguntas mientras los niños se involucran en las rutinas diarias y permítales presentar sus propias ideas.
- Señale cosas nuevas y anime a los niños a que le pregunten sobre esas cosas.
Concreto operacional
- Cree líneas de tiempo, modelos tridimensionales, experimentos científicos y otras formas de manipular conceptos abstractos.
- Use enigmas y acertijos para fomentar el pensamiento analítico.
- Centrarse en el cuestionamiento abierto.
Formal operacional
- Ofrezca explicaciones paso a paso de los conceptos y utilice gráficos y otras ayudas visuales.
- Explora situaciones hipotéticas. Puedes relacionarlos con eventos actuales o con temas sociales.
- Ampliar conceptos siempre que sea posible. Por ejemplo, si se trata de la Guerra Civil, discuta otros temas que han dividido al país desde entonces.
Contras de la teoría de Piaget
Hay algunas críticas de las etapas de Piaget. En particular, los investigadores en los años 60 y 70 argumentaron que Piaget pudo haber subestimado las habilidades de los niños al usar términos confusos y tareas particularmente difíciles en sus observaciones. En otros estudios, los niños han tenido éxito en demostrar conocimiento de ciertos conceptos o habilidades cuando se presentaron de una manera más simple.
La teoría de Piaget también espera que los niños de cierta etapa estén principalmente en esa etapa en todos los ámbitos con todas las tareas que se les presentan. Otros investigadores descubrieron que existe una gama de habilidades con tareas cognitivas. En otras palabras, algunos niños pueden sobresalir o luchar en un área sobre otra.
La teoría de Piaget también explica que tratar de enseñar a niños conceptos particularmente avanzados no tendría éxito. Sin embargo, en algunos casos, los niños pueden aprender ideas avanzadas incluso con instrucciones breves. Los niños pueden ser más adaptables y competentes de lo que las etapas de Piaget les dan crédito.
Por último, Piaget examinó principalmente a niños blancos de clase media de países desarrollados en su trabajo. Como resultado, sus hallazgos pueden estar sesgados a este subconjunto de personas y pueden no aplicarse directamente a otros grupos o ubicaciones.
Piaget vs. Vygotsky
Lev Vygotsky desarrolló su teoría sobre el desarrollo infantil al mismo tiempo que Piaget estaba desarrollando su propia teoría. Al igual que Piaget, Vygotsky creía que los niños se desarrollan a través de etapas. A diferencia de Piaget, Vygotsky creía que el aprendizaje y el desarrollo estaban ligados a las interacciones sociales y la cultura. Mientras que Piaget creía que los niños aprendían haciendo, Vygotsky creía que aprendían cuando se les mostraba.
Piaget vs. Montessori
Maria Montessori compartió algunas ideas con Piaget, incluyendo cómo los niños se mueven a través de las etapas. Sus teorías son similares hasta que los niños alcanzan los 3 años. En la escuela, las aulas Montessori están más dirigidas por los niños. Las aulas de Piaget están más dirigidas por el profesor con un enfoque en la rutina, aunque hay flexibilidad y oportunidad para las actividades dirigidas por los niños.
La comida para llevar
El trabajo de Jean Piaget ha ayudado a las personas a comprender cómo se desarrolla el conocimiento en diferentes etapas de la infancia, desde el nacimiento. Su filosofía todavía se usa en las aulas de preescolar hasta el grado 12 en la actualidad. Comprender las diferentes etapas puede ayudarlo a comprender mejor a su propio hijo y ayudarlo a desarrollar su aprendizaje.
